再如，狼王辛格与灰熊的决斗，以及其他动物之间展开的角逐。作者先是铺开笔墨来大势渲染背景，为营造氛围而蓄势，为决斗的主角做好铺垫。在气势恢宏的大草原抑或令人向往的美丽旷野，斗士们依次登场。一场场血腥的厮杀，顷刻间爆发。厮杀中充满着智慧，血腥中充满着贪婪……
物竞天择，弱肉强食。无不遵循着这一古老而又现代的自然法则。
除此之外，作者更注重打斗过程的描写，连续运用极富有动作行为、状态的动词来呈现，如蹿、跃、扑、摁、纵，隆起、倾斜、压下、指向等，将厮杀过程连贯的一气呵成，真切的历历在目。如果单独来欣赏，绝对是一幕令人叫绝的武打动作片。诸如这样的塑造的动物形象和极具传神的语言，小说中随处可见。这也是中小学生为之痴迷的原因之一。
当你流连忘返于动物故事的情节中，往往会被一些内容所吸引。你会惊奇地发现作品不仅仅局限于一些故事情节与矛盾冲突讲述，更多的是将一些科普知识寓于其中。在解读故事、揭露矛盾冲突的同时，展现出动物生活的原始习性、生命样态、文化密码、感情天地、性格特征、理想追求等。作者将这些知识分条析缕地贯穿其中，对于中小学生的阅读是非常有益的。
如《小象伊兰堡》一文中，“原来，大象可以用人类听不到的次声波来交流，在无干扰的情况下，一般可以传播到十千米以外。一跺脚，产生强大的轰轰声，这种方法最远可以传播二三十千米。最有趣的是声音传过去之后，声波会沿着脚掌通过骨骼传到内耳，大象就可以根据叫声的不同，还有声波震动的不同，分辨出是呼救还是问候。”
作者将科普知识“次声波、内耳”等，很巧妙地与故事联系在一起，将知识性、故事性、趣味性相融合。使中小学生在阅读中轻松而又愉快地掌握了知识。对于中小学生是受益的。
当你再次回归城市的喧嚣，乏味于世俗的奔波，面对每一次的无奈无助时，不妨借着作家雨街生动盎然的语句和淳朴真挚铺就的古道小径，回归于原始的自然栖居之地，回归于心灵深处的那片净土。用动物的原始野性来呼唤，让心灵得到涤荡，得到净化。
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